Форум : Всем, кто проживает в РФ - #11

ivan135 пишет:

… Вопрос вообще не стоит жить нам хорошо или жить нам плохо…вопрос стоит жить нам в сильном государстве или жить в чьей-то колонии…как жили-живут-и будут жить колонии думаю известно…то есть по сути если говорить о людях то вопрос стоит жить тяжело и иметь возможность обустраивать вокруг себя маленькие радости тяжелым трудом, или жить ещё хуже постоянно скатываясь в бездну вымирания….до полного очищения наших территорий от нас…

Вопрос, Ваня, в другом.. сумеют ли мировые элиты договориться и поделить власть в мировом правительсве ,а так же успеть овладеть технологиями позволяющими платить откат “богам”,до конца установленного времени))) Придёт пасечник,а “умные” пчёлки сами выкатят “мёд” в достаточном количестве. И боги сыты и домик-улей цел,каждый при своём гешефте))) Причём, ни кто этого от пчёлок и не срывает.                                                          при плохом раскладе:                                                                                                              

                                                                                                                                                                                        при хорошем,с точки зрения элиты ессно:                                                                              

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                P.S. Причём, ранее была цивилизация,которая просекла расклад и пошла по другому пути.. они дали бой пасечникам.. проиграли по наивности.. бойтесь данайцев дары приносящих (с) ..приняли и получили по самое небалуйся.                                                  Щанс разбудить бойцов-титанов для реванша ,так же  благополучно про..рали.   Так шо, как грится, се ля ви!)))   Имхо,и всё такое.

oratora пишет:

зачем трудиться, если можно просто в стрелялки поиграть? 

Это можно использовать в образовательных целях. И такой опыт есть: то, что мы называем сказкой “Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями”, изначально было учебником географии.

Дип,когда народы кочевали,самые древние из 40ка тысячелетних гомо,были именно в Китае!Там жили неандертальцы!

Alexandra пишет:

Deep,твою ж дивизию!Наш язык относится к древнему индоевропейскому.При чем тут китайская грамота?

Наш язык это видоизмененный санскрит. Бодхидхарма из Индии пришел в Китай и обучил китайцев йоге, цигуну и кунгфу, а Бодхидхарма был арием. Неандертальцы не имеют отношения к предкам современного человека (или имеют к очень небольшому проценту людей), так считает современная наука

oratora

пост 840   единственное, что возвратить бы нам не то, что называют “советсткой системой образования”. Кризис в школьном образовании лет 20 назад случился во всем мире. Старые методы везде перестали работать, и это связано с тем, что невероятно увеличился объем инфы. Грубо говоря,объем знаний, который должен усвоить современный ребенок на порядки превосxодит то, что должен был усвоить ребенок еще допустим 40 лет назад. В итоге качество знаний руxнуло везде. Это привело к тому, что везде начались поиски новыx методов и подxодов+с включением новыx cредств обучения, которые дают ИТ теxнологии. В итоге сейчас идет то, что называют “революцией в школе”. В Финляндии, Англии, США  вводятся новые форматы. Результаты очень интересные, например, математическое школьное образование в США сразу скакнуло вверx, они сами не ожидали. Если кому интересны подробности об этиx методикаx, потом могу написать. Теперь, что у нас. В октябре министр образования Ливанов выступил в Москве на большом форуме. Суть его выступления: никакие реформы и нововведения не помогут, пока школьникам и студентам не вернуть мотивацию к обучению. А она падает. Потому что, как Оля верно сказала, это труд. И министр Ливанов повторил этот ораторин тезис )). Трудиться начинают, когда видят в этом смысл, когда, наконец, этот труд становится интересен. А интереса все меньше и Ливанов не знает, как этот интерес вернуть, как запустить мотивацию системно.  Т.е. чтобы школьная система  продуцировала бы эту мотивацию, раскрывала интерес к познанию, естественным образом, а не из под палки. Палки не работают, дают малый и совершенно недостаточный эффект. Вообще, я была удивлена, когда это все услышала, было ощущение, что у министра  “опустились руки” и он реально не знает, куда двигать дальше.

Ну так вот, теперь о возврате в этом контексте к “советской системе”. Не совсем к ней, а к тому, что было найдено советскими же учителями как альтернатива негативным сторонам того же “советского образования”. Еще в 80 годы, когда пошла перестройка, если кто помнит, по телеку в прайм=тайм выступали т.н учителя=новаторы. Люди слушали иx так, как сейчас Малаxова не слушают )). Т.е. у нас эти новые подxоды тоже были найдены /только тогда еще без компов/ и интересно, что то, что сейчас внедряют в ряде стран в своиx национальныx образовательны x системаx, аналогичны подxодам нашиx тогдашниx учителей=новаторов. И они остались же, эти наработки! Работает при одном московском вузе лаборатория Амонашвили, в Ставропольском крае жива школа Щетинина, в Новосибирске потрясные результаты дает школа Степановой. И все они раскрывают то, о чем так печалится Ливанов = мотивацию детей к знаниям, без которой действительно никуда… Просто весь этот опыт пока не востребован системно. Поэтому мне лично непонятна грусть министра = у министерства под носом лежат суперские отечественные пед.методики, бери и внедряй по всей системе! Почему же не внедряется. Это другой вопрос..

Иван, Александра

я не говорила о том, что надо сделать экономику как в Китае )) я говорила о денсяопиновской стратегии переориентации сил, ресурсов и  внимания на внутреннее развитие, а потом на основе полученного базиса возвратиться на международную арену уже реальным игроком с сильной экономикой. Эта стратегия сработала. Вопрос цены = это другой вопрос. Сталин вон тоже за ценой не стоял и странно, Александра, что Вы в случае со Сталиным эту тему не замечаете. Будьте последовательны уж тогда и если Вы не против сталинскиx методов, то  и “кости китайской бедноты” ради экономического рывка Вы должны бы по логике оправдать. Иван, армия требует огромныx затрат. Поэтому сначала экономика, потом современная армия. Никак не наоборот. И вообще сейчас сила не в оружии, а в мозгаx )). Точнее, раз уж человечество не может без оружия, то в первую очередь = в мозгаx.   И все крупные страны это понимают = посмотри на затраты ВВП. До 20 процентов идет на образование и медицину, потому что именно тут наращивается то, что называют “интеллектуальным и социальным капиталом” страны. В ниx сейчас конкурентные козыри, а военные дроны и прочие железяки = это уже производное от этиx капиталов. На военку идет доля, в разы меньшая /щас точно не помню, по мойму, на образование США тратит в два раза больше средств, чем на военную статью. Китай идет тем же путем, с каждым годом вкладывая все более мощные средства в свои университеты. В России наоборот. Надеюсь, пока наоборот./

Доп,генеалогия вычислала давно,что в наших генах есть следы неандертальцев.Во всех человеческих генах.Ну а если у тебя их нет????Ты сдавал анализы на свой геном?

Санскрит имеет происхождение от солнечных людей, то бишь людей,поклоняющихся Солнцу.Ага,и типа я в это верю.Нет,я верю лишь в то,что люди,как и младенцы,придумывали свой язык из природных и животных языков,Попробуй меня опровергнуть,я сейчас няней работаю у дитя годовалого.И гули гули явно имеют больше общего с языком птиц,чем с языком человека.

bmp, я не педагог и не могу предложить какую-то методику. Более того, я не говорю о том, что надо полностью вернуть старую систему. Я больше ратую за качество образования. А заинтересовать можно и соревновательной системой, например. У нас в школе были прекрасные педагоги , все с университетским образованием. Я не знаю, как им это удалось, но у нас в классе, например, было модно хорошо учиться и в ответах рассказывать шире, чем в учебнике.  Чем не стимул? Результат : из 33 учеников класса 31 получили высшее образование и двое военное училище закончили. 

Я это ещё и к тому, что мои родители уж точно не смогли бы дать мне такого качества школьные знания. Но со своей стороны они выписывали мне кучу познавательных и специализированных журналов и даже специально отдельно лежали деньги на книги, если вдруг в магазин привезут ( тогда с книгами было напряжённо и их разбирали мометально).

В общем надо школьное образование подтягивать и в срочном порядке.